Avant l’arrivée de la classe
Prévoir un appareil par binôme, une connexion et une feuille de réponse. Les documents fictifs ci-dessous permettent aussi d’animer la séance sur papier. Créer la classe, noter son code et vérifier les accès aux activités choisies. Le cours complet Fake News ouvre le 15 septembre 2026.
Dans « Ma classe », les cinq modèles préremplissent le titre, l’objectif et les leçons aventure à attribuer. Relire la sélection puis cliquer sur « Attribuer la séance ». Les activités du mode normal portant sur le même sujet peuvent les remplacer ; ne pas imposer les deux parcours à la suite.
Trace commune : « L’affirmation / ce que j’ai vérifié / ce qui reste incertain / ma décision ». Aucun nom d’élève ni exemple personnel sensible n’est nécessaire dans les productions projetées. Le tableau de bord décrit des activités et des scores ; la justification écrite sert à apprécier le raisonnement.
SÉANCE 01 · 50 MINUTES
Qui est à l’origine de cette affirmation ?
Objectif observable : remonter à une source identifiable, distinguer répétition et confirmation, puis donner un verdict proportionné aux éléments disponibles.
Parcours aventure : Phare des Preuves, « Le test CRAAP » et « La lecture latérale » : leçon 4 · leçon 5. Équivalent en mode normal : Vérifier l’information, évaluation des sources et lecture latérale.
Dossier fictif à distribuer
A. Un compte anonyme annonce : « Le port interdit tous les téléphones dès lundi », sans document.
B. Trois blogs reprennent le même message et renvoient tous au compte A.
C. Un avis daté et signé par la capitainerie interdit les photographies dans une seule zone de réparation pendant deux jours ; il n’interdit pas les téléphones.
- 0–5 min : vote individuel « établi / faux / pas assez d’éléments », en montrant seulement A. Garder le premier vote.
- 5–20 min : les binômes suivent les deux leçons ; un élève recherche, l’autre note. Inverser les rôles à mi-parcours.
- 20–32 min : distribuer B et C. Chaque binôme dessine la chaîne de reprise et cite le passage qui limite la portée du message.
- 32–43 min : comparer deux justifications anonymes. Demander « Ces trois blogs apportent-ils trois vérifications indépendantes ? »
- 43–50 min : billet de sortie : verdict final, deux éléments précis, une vérification encore utile.
Correction et critères
Les blogs répètent une seule origine. C porte sur des photographies, une zone et une durée limitées. L’interdiction générale annoncée n’est pas établie par ces documents. Une bonne réponse nomme l’origine, explique la dépendance des blogs et distingue le texte de sa reformulation. Si un élève dit seulement « le site officiel a forcément raison », lui faire préciser ce que l’avis établit réellement.
Réussite : trois critères observés, sans noter la rapidité. À reprendre : la chaîne des reprises si les blogs sont encore comptés comme trois preuves.
SÉANCE 02 · 50 MINUTES
Une vraie image peut raconter une fausse histoire.
Objectif observable : comparer une légende, une date et le cadre d’une image ; expliquer pourquoi une photo authentique ne prouve pas toute l’affirmation qui l’accompagne.
Parcours aventure : Récif des Miroirs, les deux premières leçons : leçon 1 · leçon 2. Équivalent en mode normal : Manipulation des images, cadrage et sortie de contexte.
Dossier fictif à préparer
Dessiner une place et dix silhouettes sur une feuille. Faire une copie cadrée sur trois silhouettes ; les deux versions représentent la même scène. Ajouter à la copie la légende « Aujourd’hui : seulement trois personnes à la fête ». Le document d’origine porte « Répétition de mardi, avant l’ouverture ».
Les élèves disposent de la copie, puis de l’original daté. Aucun outil de génération d’image ni compte sur un service extérieur n’est nécessaire.
- 0–6 min : décrire ce qui est visible dans la copie, en séparant observation et interprétation.
- 6–21 min : suivre les deux leçons. Relever deux façons de changer le sens sans retoucher les objets de l’image.
- 21–33 min : révéler l’original. Surligner dans la légende les mots que l’image ne suffit pas à prouver : « aujourd’hui », « seulement », « fête ».
- 33–43 min : rédiger une légende fidèle. Un autre binôme vérifie chaque élément.
- 43–50 min : billet de sortie : une observation certaine, une information à recouper et une légende corrigée.
Correction et critères
La copie montre trois silhouettes dans un cadre réduit ; elle ne mesure pas la fréquentation totale. Le document source indique une répétition antérieure. Proposition : « Extrait d’un dessin de la répétition de mardi ; le cadrage ne montre qu’une partie de la place. »
Réussite : distinguer date, cadrage et interprétation ; ne pas conclure que toute image est fausse. Prolongement : expliquer ce que permettrait une recherche de l’image d’origine, sans présenter un résultat de recherche comme une preuve suffisante à lui seul.
SÉANCE 03 · 50 MINUTES
Corriger une rumeur sans humilier la personne.
Objectif observable : formuler une réponse courte, respectueuse, fondée sur un document et explicite sur ses limites.
Parcours aventure : Grotte aux Complots, « Parler sans braquer » et « Le sandwich de vérité » : leçon 8 · leçon 9. Équivalent en mode normal : Théories du complot, dialogue et réfutation.
Dossier fictif à distribuer
Un personnage écrit : « Ils ont fermé la bibliothèque pour cacher les livres qui dérangent ! Partage vite ! » L’annonce de la bibliothèque précise : fermeture de deux jours pour réparer une fuite, catalogue consultable en ligne, réouverture prévue jeudi. Un agent confirme la réparation mais ne peut pas encore garantir l’heure de réouverture.
- 0–5 min : recueillir ce qui rend le message pressant. Ne pas demander aux élèves leurs convictions personnelles.
- 5–20 min : suivre les deux leçons et noter une formulation qui laisse le dialogue ouvert.
- 20–32 min : par binômes, écrire une réponse de trois phrases : fait vérifié, source, limite ou prochaine vérification.
- 32–42 min : échanger les productions. Souligner une preuve et barrer toute attaque contre la personne. Réécrire.
- 42–50 min : lire deux réponses anonymes et remettre le billet individuel : « ce que je réponds / pourquoi je ne partage pas immédiatement ».
Correction et critères
Exemple : « L’annonce indique une fermeture pour réparer une fuite, avec une réouverture prévue jeudi. Le catalogue reste accessible ; ces éléments ne prouvent pas une volonté de cacher des livres. On peut vérifier jeudi l’heure de réouverture avant de diffuser le message. »
Réussite : un fait sourcé, aucune humiliation, une limite reconnue et une action raisonnable. Une formulation différente convient si elle respecte ces critères. À reprendre : toute réponse qui invente des intentions ou promet une certitude absente du dossier.
SÉANCE 04 · 50 MINUTES · COURS IA, 15 OCTOBRE 2026
Une réponse convaincante suffit-elle ?
Objectif observable : décomposer une réponse en affirmations, vérifier chacune dans les documents et distinguer erreur, information établie et point non vérifié.
Parcours aventure : « Le piège du langage » et « Elle invente, avec aplomb » : leçon 5 · leçon 6. Mode normal : bases de l’IA, limites et hallucinations. Aucun compte sur un outil d’IA extérieur n’est nécessaire ; le dossier suffit aussi sur papier avant l’ouverture du cours.
Dossier fictif à distribuer
A. Réponse d’un assistant fictif : « La bibliothèque du port ouvre chaque dimanche de 9 h à 18 h. Les visiteurs paient 5 €. Le rapport Bibliomer 2026 prouve que ces horaires améliorent les résultats scolaires de 40 %. »
B. Affiche de la bibliothèque : « Mardi–samedi, 10 h–18 h. Un dimanche par mois, 10 h–13 h : consulter les dates. Entrée libre. »
C. Note du service documentaire : « Le dossier transmis ne contient ni rapport Bibliomer, ni étude sur les résultats scolaires. »
Tous ces noms et documents sont inventés pour l’exercice. L’absence de rapport dans ce petit dossier ne prouve pas à elle seule qu’aucun rapport n’existe.
- 0–6 min : montrer A. Chacun souligne les éléments qu’il faudrait vérifier avant de les réutiliser dans une affiche.
- 6–21 min : suivre les deux leçons ; relever la différence entre une formulation assurée et une affirmation vérifiée.
- 21–34 min : distribuer B et C. Classer horaires, tarif et statistique dans un tableau « affirmation / document / verdict ».
- 34–43 min : réécrire la réponse en quatre phrases maximum. Indiquer les limites et les questions à poser à la bibliothèque.
- 43–50 min : billet de sortie : une erreur corrigée, une affirmation encore non vérifiée et une action de vérification.
Correction et critères
L’affiche contredit l’ouverture chaque dimanche, les heures annoncées et le tarif. Le chiffre de 40 % n’est pas étayé par les documents fournis. Une réponse convenable renvoie aux dates d’ouverture annoncées, donne l’entrée libre et retire la statistique tant que l’étude n’est pas retrouvée et examinée.
Réussite : vérifier des affirmations précises, citer B, laisser le chiffre « non vérifié » et proposer une vérification indépendante. À reprendre : demander à la même IA de répéter sa réponse ne constitue pas une confirmation indépendante. Ne pas conclure que toutes ses réponses sont nécessairement fausses.
SÉANCE 05 · 50 MINUTES · CYBERSÉCURITÉ, 15 DÉCEMBRE 2026
Une urgence dans la messagerie : que faire ?
Objectif observable : identifier une demande inhabituelle, suspendre l’action et vérifier son origine par un canal déjà connu, sans répondre à la pression.
Parcours aventure : « Le message qui joue sur la confiance » et « Trois leviers, trois parades » : leçon 1 · leçon 2. Mode normal : ingénierie sociale, hameçonnage et vérification par un second canal. Utiliser uniquement ces documents fictifs ; aucun vrai mot de passe, paiement ou message personnel n’est demandé.
Dossier fictif à distribuer
A. Message reçu : « Bonjour, votre participation à la sortie scolaire sera annulée dans quinze minutes. Confirmez immédiatement votre compte sur sortie-classe.example.invalid et envoyez-nous le code reçu par SMS. Merci, le secrétariat. »
B. Carnet scolaire déjà distribué : les inscriptions se font auprès du secrétariat ; les coordonnées habituelles y figurent. Le secrétariat ne demande jamais de code de connexion par messagerie.
C. Après vérification en personne : le secrétariat confirme qu’il n’a pas envoyé ce message et qu’aucune inscription n’expire aujourd’hui.
L’adresse en .invalid est volontairement inutilisable : la classe ne visite aucun site et n’envoie aucun message.
- 0–6 min : montrer A et proposer « agir / répondre / vérifier ailleurs / attendre ». Chacun justifie son choix sans toucher à un lien.
- 6–21 min : suivre les deux leçons ; repérer l’autorité invoquée, l’urgence et la peur de perdre la sortie.
- 21–32 min : distribuer B. Les binômes écrivent trois gestes dans l’ordre et choisissent un canal de vérification qui ne vient pas de A.
- 32–42 min : révéler C et simuler la conversation de vérification. Comparer avec une demande légitime annoncée dans le carnet : l’urgence seule ne prouve pas une fraude.
- 42–50 min : billet de sortie : un indice concret, le canal choisi et la personne à prévenir si l’élève a déjà transmis quelque chose.
Correction et critères
Suspendre l’action et ne transmettre aucun code ; joindre le secrétariat avec les coordonnées du carnet ou en personne ; lui signaler le message. C confirme ici l’usurpation. Si un élève a déjà agi, prévenir immédiatement un adulte de confiance et le service concerné par le canal habituel, sans effacer ni projeter des données privées.
Réussite : citer la demande de code, expliquer le second canal et proposer un signalement sans culpabilisation. Une faute d’orthographe ou un logo ne décide pas du verdict. À reprendre : répondre à A pour demander s’il est authentique reste dans le canal du piège.
Après la séance
Conserver les billets de sortie selon les règles de l’établissement. Dans le tableau de classe, repérer les activités à reprendre ; utiliser l’export anonyme pour les échanges collectifs. L’élève qui a terminé peut enrichir sa justification ou aider à vérifier un document, sans course au score.
Calendrier 2026 : Fake News 15 septembre · IA 15 octobre · Réseaux sociaux 15 novembre · Cybersécurité 15 décembre. Accès scolaire : 5 € TTC par cours, par élève et par an, soit 20 € TTC pour quatre cours. Les fiches restent consultables et imprimables gratuitement.